Résumé:
La irrupción de la inteligencia artificial en la educación promete una transformación hacia la educación 5.0 pero en contextos como el ecuatoriano esta transición choca con profundas brechas estructurales el presente artículo tiene como objetivo refinar la estrategia de integración de la inteligencia artificial en la educación superior y media del Ecuador analizando cómo el avance tecnológico puede armonizarse con los principios pedagógicos del constructivismo en escenarios de alta vulnerabilidad digital para ello se empleó una metodología cualitativo interpretativa basada en una revisión sistemática de la literatura bajo los lineamientos del protocolo PRISMA mediante un análisis temático y hermenéutico se seleccionó un corpus de 67 fuentes académicas publicadas entre 2019 y 2025 los resultados revelan que la falta de conectividad ha evolucionado hacia una brecha epistémica donde los sectores vulnerables utilizan la inteligencia artificial de forma acrítica como un oráculo generando un neoconductismo digital sin embargo cuando se integra con metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos o la gamificación la inteligencia artificial actúa como un andamiaje cognitivo eficaz asimismo se evidencia la necesidad de reconfigurar el perfil docente para evitar la infoxicación y los sesgos algorítmicos como principal aporte se propone el modelo de constructivismo digital situado que promueve resiliencia tecnológica uso crítico de la inteligencia artificial y soberanía epistémica adaptada a la realidad del país
