Estrategias escriturales y redacción académica en estudiantes de tercero de bachillerato

Abstract

El estudio presentado aborda la descripción de las estrategias escriturales empleadas y la redacción académica de los estudiantes de tercero de bachillerato En este contexto la problemática surge a raíz de las dificultades observadas en la escritura de textos formales especialmente en la textualización de ensayos argumentativos Desde esta perspectiva la investigación cobra especial relevancia puesto que el déficit de las habilidades escritoras inhibe la correcta organización de ideas así como el desarrollo del pensamiento crítico provocando limitaciones en la expresión escrita Por esta razón el objetivo de este trabajo fue analizar las estrategias escriturales y la redacción académica de los estudiantes de tercero de bachillerato En este sentido el estudio se cimentó en un enfoque cualitativo nivel descriptivo y diseño no experimental de corte transversal Además se realizó un muestreo intencional para la selección de cinco estudiantes de tercero de bachillerato de la Unidad Educativa Pensionado Universitario Nelson León Vizcarra Para la recolección de información se empleó el análisis de contenido como técnica y la escala valorativa como instrumento En este orden de ideas los resultados revelaron que en efecto los estudiantes no utilizan estrategias escriturales que les permitan mejorar la redacción Además presentan dificultades en la selección organización jerarquización y argumentación de ideas así como en la coherencia cohesión y adecuación que debe mantener el escrito a lo largo de todo el texto Estos hallazgos permitieron concluir que existen falencias notables en la escritura académica lo que evidencia la necesidad de fortalecer los procesos metodológicos educativos para la mejora de esta habilidad escritural