Estrategias didácticas activas para fortalecer la comprensión lectora en el área de Ciencias Sociales en la Educación General Básica

Abstract

La comprensión lectora constituye una de las habilidades fundamentales en el proceso de aprendizaje de los estudiantes En el área de Estudios Sociales la interpretación de textos históricos sociales y culturales requiere que los estudiantes desarrollen habilidades de análisis reflexión y pensamiento crítico En este contexto el presente estudio analiza el uso de estrategias didácticas activas como una alternativa para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de educación básica La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo Para la recolección de información se aplicaron encuestas dirigidas a estudiantes y docentes con el propósito de identificar las estrategias pedagógicas empleadas en el aula y su influencia en el proceso de comprensión de textos Los resultados evidencian que la aplicación de estrategias activas como el análisis de textos debates organizadores gráficos y trabajo colaborativo favorece la participación de los estudiantes y mejora su capacidad para interpretar información Se concluye que la incorporación de estrategias didácticas activas contribuye significativamente al fortalecimiento de la comprensión lectora en el área de Estudios Sociales