Inteligencia artificial en la creación de recursos didácticos Un análisis en docentes de educación básica

Abstract

La integración de la inteligencia artificial IA en la educación representa una frontera de innovación con un potencial para transformar las prácticas pedagógicas El estudio tuvo como objetivo analizar el uso de la inteligencia artificial en la creación de recursos didácticos por parte de docentes de Educación Básica Se investigó cómo estas herramientas se incorporan en la práctica diaria y las barreras que limitan su integración La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con un alcance descriptivo y un diseño no experimental de campo La población de estudio comprendió a 29 docentes de la Unidad Educativa Mariscal Sucre a quienes se aplicó un muestreo censal considerando a la misma cantidad de docentes como muestra Como técnica principal se aplicó de una encuesta con un cuestionario estructurado de 20 ítems en escala Likert Con respecto a la confiabilidad fue validada mediante un Alfa de Cronbach de 0 902 El análisis de datos se realizó con estadística descriptiva Los resultados principales indican que si bien una mayoría de docentes 66% posee un conocimiento conceptual favorable sobre la IA y sus herramientas su aplicación práctica es moderada Se observan deficiencias en la integración sistemática de recursos en el aula 59% en nivel medio la contextualización de contenidos generados por IA 52% en nivel medio y la colaboración entre pares 50% en nivel medio Se concluye que la inteligencia artificial es un recurso valorado positivamente pero su consolidación como herramienta pedagógica requiere del fortalecimiento de competencias digitales específicas y de estrategias institucionales que fomenten su uso innovador