Gamificación y su influencia en la comprensión lectora en alumnos del subnivel elemental de la Unidad Educativa Municipal La Pradera del cantón Loja en el año lectivo 2024 2025

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo establecer la influencia de la gamificación en el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes del subnivel elemental de la Unidad Educativa Municipal La Pradera del cantón Loja durante el año lectivo 2024 2025 El estudio parte de la problemática relacionada con los bajos niveles de comprensión lectora la escasa motivación hacia la lectura y el predominio de metodologías tradicionales centradas en la memorización lo que limita el desarrollo de habilidades interpretativas y críticas en los estudiantes La metodología corresponde a un diseño descriptivo cualitativo y de caso Se realizó una observación y una entrevista semiestructurada que se aplicó a 45 estudiantes y 3 profesores del subnivel elemental Los instrumentos han sido validados de antemano por lo que de este modo se analiza por ejemplo motivación participación activa la ejecución de la lectura a nivel literal inferencial y crítico Los resultados demostraron que la aplicación de estrategias que incorporan elementos propios de los juegos favoreció notablemente la motivación intrínseca la participación activa y el interés por la lectura así como el avance sistemático paulatino y progresivo de la comprensión lectora A su vez la gamificación se vio asociada al trabajo colaborativo a la retroalimentación inmediata así como al pensamiento crítico La gamificación se convierte por lo tanto en una buena estrategia pedagógica capaz de convertir la enseñanza tradicional de la lectura en experiencias de aprendizaje activas y significativas y por ello se aconsejaría su utilización de forma sistemática a través de herramientas digitales como Wordwall