Enseñar con lo que se sabía hace cinco años ya no alcanza La irrupción de la inteligencia artificial generativa IAG en las escuelas lo ha dejado claro la mediación pedagógica necesita un componente ético y crítico del que casi nadie hablaba antes de 2022 Ecuador formalizó su postura mediante la política nacional para el desarrollo ético de la IA MINTEL 2026 hoja de ruta que encarga a las universidades la investigación de frontera y la formación de capital humano especializado Desde esa realidad este trabajo examina qué tan preparados se perciben los docentes de secundaria para usar la IAG con criterio ético Usamos el modelo T GAIC como referencia conceptual y aplicamos un diseño cuantitativo no experimental y transversal con un cuestionario aplicado a 48 docentes en ejercicio Los indicadores psicométricos salieron bien KMO de 0 86 cuatro factores que capturan el 72 54 % de la varianza alfa de Cronbach global de 0 94 Los profesores reportan un nivel medio alto de competencia con la autoeficacia a la cabeza M = 3 97 y un vínculo fuerte con lo pedagógico r = 0 812 Sin embargo un dato opaca esas cifras el 74 % no tiene formación formal en IA Lo que el docente cree saber y lo que de verdad domina no parecen coincidir Apunta a algo concreto que la formación docente deje de tratar lo técnico lo ético y lo pedagógico como compartimentos separados y que las políticas públicas conviertan el uso responsable de la IAG en algo más que una declaración de intenciones