Impacto de estrategias metacognitivas en la comprensión lectora de estudiantes de Educación Básica

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar el impacto de la aplicación de estrategias metacognitivas en el fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de cuarto grado de Educación Básica El estudio se desarrolló en una unidad educativa fiscal de Guayaquil Ecuador durante el período lectivo 2025 2026 bajo un enfoque mixto con un diseño no experimental de tipo transversal y un alcance descriptivo explicativo La muestra intencional estuvo conformada por 47 estudiantes Para la recolección de datos se utilizaron un cuestionario tipo Likert para medir el uso de estrategias metacognitivas planificación monitoreo evaluación y una rúbrica para evaluar los niveles de comprensión lectora literal inferencial crítico instrumentos validados por juicio de expertos Los resultados evidenciaron que los estudiantes presentan un nivel medio alto en el uso de estrategias metacognitivas lo cual se correlaciona con un desempeño favorable en los niveles de comprensión literal e inferencial No obstante se identificó una debilidad relativa en las estrategias de evaluación post lectura y consecuentemente en el nivel de comprensión crítica Se concluye que la aplicación sistemática de estrategias metacognitivas contribuye significativamente al desarrollo de la comprensión lectora promoviendo la formación de estudiantes autónomos y reflexivos