Abstract:
Esta investigación analizó la relación entre el uso de herramientas de inteligencia artificial (IA) y la continuidad escolar en estudiantes con escolaridad inconclusa del nivel de bachillerato en Ecuador Se desarrolló un estudio cuantitativo transversal y correlacional con 94 participantes Se aplicó una encuesta tipo Likert (1–5) de 30 ítems organizada en dos dimensiones uso/condiciones para el uso de IA (15 ítems) y continuidad educativa (15 ítems) La consistencia interna fue alta (IA: α = 0.979 continuidad: α = 0.964) En términos descriptivos el puntaje promedio de IA fue M = 2.45 (DE = 1.14) y el de continuidad educativa M = 3.31 (DE = 1.11) Se observó una asociación positiva fuerte entre ambas dimensiones (r = 0.694 ρ = 0.687 p < 0.001) En la regresión lineal el uso/condiciones de IA predijo significativamente la continuidad educativa (B = 0.678, IC95% [0.533, 0.824]) explicando el 48% de la varianza (R² = 0.48) Los hallazgos sugieren que una integración pedagógica de la IA se vincula con mayor continuidad escolar destacándose la necesidad de fortalecer capacitación y apoyo institucional para una implementación equitativa y sostenible
