Incidencia de la inteligencia emocional en el rendimiento académico en estudiantes de quinto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Fiscal Dr. Wilfrido Loor Moreira, Calceta, 2025-2026

Abstract

presente investigación tiene por objetivo analizar la incidencia de la inteligencia emocional en el rendimiento académico de los estudiantes de quinto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Fiscal "Dr Wilfrido Loor Moreira" de la parroquia Quiroga Calceta durante el periodo lectivo 2025-2026 El estudio surge ante la presencia de dificultades emocionales manifestadas en baja tolerancia a la frustración escasa autorregulación y limitada motivación académica factores que repercuten en la calidad del aprendizaje y en el desempeño escolar

La metodología se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo y correlacional no experimental y de corte transversal Se aplicó una encuesta estructurada a los 16 estudiantes del grado y se revisaron sus calificaciones institucionales Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva y una matriz de correlación que permitió examinar la relación entre las dimensiones de la inteligencia emocional y el rendimiento académico Los resultados revelaron un rendimiento promedio de 6,92 correspondiente al nivel “En proceso” junto con una predominancia de conductas emocionales impulsivas o desmotivadas La correlación entre inteligencia emocional global y rendimiento académico fue positiva y significativa (r = 0,62) destacándose la motivación y la autorregulación como las dimensiones con mayor incidencia

Se concluye que el fortalecimiento de las competencias emocionales es fundamental para mejorar el desempeño escolar por lo que se propone el programa “Docente Emocionalmente Competente” orientado a desarrollar habilidades de autorregulación motivación y habilidades sociales en los docentes del plantel