Estrategias de gestión docente ante la indisciplina persistente una experiencia desde la realidad familiar del estudiante

Abstract

La desobediencia persistente en el aula constituye uno de los principales retos para el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación básica especialmente en los niveles intermedios donde los alumnos atraviesan cambios significativos en su desarrollo personal y social El presente artículo tiene como objetivo analizar la relación entre la gestión del aula y la dinámica familiar en la declaración de conductas de indisciplina persistente en alumnos de séptimo año de educación básica de la Unidad Educativa Rosaura Maridueña a partir de una experiencia docente desarrollada en una institución educativa La investigación se enmarca en un enfoque cualitativo mediante un estudio de caso empleando técnicas como la observación directa el registro anecdótico y el análisis reflexivo de la experiencia pedagógica por consiguiente se prevé que una gestión del aula poco sistematizada junto con contextos familiares caracterizados por escasa supervisión comunicación limitada y debilidades en el acompañamiento escolar influya en la persistencia de conductas disruptivas en el aula Por lo tanto se plantea que la indisciplina persistente no debería abordarse únicamente desde el ámbito escolar sino a través de habilidades integrales orientadas al fortalecimiento de la gestión pedagógica y a la promoción de la corresponsabilidad entre la familia y la escuela con el propósito de ayudar a la mejora de la convivencia escolar y del rendimiento académico