Estrategias inclusivas y su incidencia en la atención y concentración de los estudiantes con TDAH en la Unidad Educativa Ciudad de Loja período 2025-2026

Abstract

La presente investigación analiza la incidencia de las estrategias inclusivas docentes en los niveles de atención y concentración de estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad TDAH en la Unidad Educativa Ciudad de Loja durante el periodo 2025-2026 El estudio nace ante la persistente desatención escolar y la falta de herramientas técnicas detectada en el sexto y séptimo año de Educación General Básica Bajo un enfoque cuantitativo de alcance correlacional y diseño no experimental se trabajó con una muestra de 8 docentes y 5 estudiantes Los resultados revelaron que el 87 5% de los docentes no utiliza recursos multisensoriales lo que correlaciona con un nivel bajo de atención sostenida en el 80% de los alumnos p = 0 028 Como respuesta se diseñó la Guía de Intervención Situada para el Fortalecimiento Atencional estructurada en tres fases Preparación sensibilización docente Aplicación ejecución de estrategias y Seguimiento medición de impacto La propuesta se operativiza mediante tres ejes técnicos gestión de micro-sesiones de 15 minutos implementación de estaciones de anclaje con pictogramas y flexibilidad evaluativa Se integran recursos como temporizadores visuales organizadores gráficos y herramientas digitales para el diseño de material didáctico Esta intervención fundamentada en el Diseño Universal para el Aprendizaje DUA busca reducir la fatiga cognitiva optimizar la autorregulación y garantizar una inclusión real basada en el perfil neurocognitivo del estudiante