Análisis del aprendizaje activo con control de tiempos de atención y su incidencia en el desempeño escolar de estudiantes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad TDAH del cuarto año de Educación Básica de la Unidad Educativa Dr. José Ugarte Molina cantón Machala periodo lectivo 2025 - 2026

Abstract

La tesis examina la implementación de estrategias de aprendizaje activo con control de tiempos de atención para mejorar el desempeño académico y la autorregulación de un estudiante de cuarto año de Educación Básica con TDAH en la Unidad Educativa Dr. José Ugarte Molina Se sustenta en un enfoque inclusivo basado en el Diseño Universal para el Aprendizaje DUA aplicando sus principios de implicación representación y acción/expresión para ofrecer múltiples formas de motivación acceso y respuesta El estudio integra el análisis del contexto institucional y familiar la caracterización del perfil cognitivo socioemocional y conductual del estudiante la revisión crítica de literatura científica y guías profesionales sobre intervención educativa en TDAH y el diseño de una sesión demostrativa que combina enseñanza multisensorial con herramientas de control temporal Se analizan cualitativamente cambios en atención comportamiento y comprensión asumiendo que la inatención e hiperactividad dependen del contexto y pueden modularse mediante organización del aula y adaptación de estímulos La investigación se organiza en dos fases una clase impartida por el docente del aula como línea base y una sesión demostrativa única planificada por parte La comparación cualitativa permite describir los cambios observados e identificar las estrategias con mayor impacto en atención sostenida y participación