Zusammenfassung:
La investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre el uso de la Inteligencia Artificial (IA) generativa como estrategia didáctica y el fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de séptimo grado de Educación General Básica Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con alcance descriptivo-correlacional y diseño no experimental de corte transversal La muestra estuvo conformada por 36 estudiantes de la Unidad Educativa “Juan León Mera” en Montalvo Ecuador a quienes se aplicó un cuestionario estructurado según las dimensiones de los modelos TAM y TPACK Los resultados evidenciaron que el 44,4% utiliza la IA con frecuencia principalmente como apoyo para comprender conceptos complejos Se identificó una mejora percibida más significativa en el nivel literal de compre nsión lectora (44,4%) mientras que el nivel inferencial presentó avances moderados (30,6%) Además el 55,6% reportó un incremento en su motivación y hábitos lectores Se concluye que la IA generativa puede constituirse en un recurso pedagógico que favorece el rendimiento académico y el compromiso estudiantil siempre que su implementación responda a un diseño didáctico orientado al desarrollo del pensamiento crítico y la construcción profunda de significado
