Niveles de comprensión lectora y textos de interés personal en estudiantes de décimo grado

Abstract

La presente investigación analizó el impacto del uso de textos de interés personal en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de nivel secundario a partir del problema de la baja motivación y el limitado desempeño en los niveles superiores de lectura especialmente el analógico y crítico El estudio se fundamentó en la premisa de que la desconexión emocional con los textos tradicionales incide negativamente en la construcción de significado y en el desarrollo del pensamiento crítico Metodológicamente la investigación se enmarcó en el paradigma sociocrítico con un enfoque mixto y un alcance descriptivo exploratorio y correlacional Se trabajó con una muestra de 40 estudiantes a quienes se aplicó una prueba diagnóstica inicial seguida de una intervención pedagógica basada en textos seleccionados según sus intereses La recolección de datos incluyó cuestionarios fichas de observación y entrevistas semiestructuradas a docentes cuyos resultados fueron procesados mediante triangulación cualitativa y análisis estadístico comparativo Los resultados evidenciaron una mejora significativa en el nivel literal alcanzando un 98% de suficiencia en la fase final así como avances en el nivel inferencial No obstante se identificó una resistencia estructural en el nivel analógico la cual no se supera únicamente con la motivación En el plano cualitativo se observó un fortalecimiento del pensamiento crítico evidenciado en la capacidad de los estudiantes para emitir juicios éticos y relacionar los te xtos con su realidad Se concluye que el interés personal constituye un factor clave para mejorar la comprensión lectora aunque requiere complementarse con estrategias específicas orientadas al desarrollo de habilidades cognitivas superiores