Résumé:
La enseñanza del inglés en el nivel de educación primaria enfrenta desafíos significativos relacionados con la motivación de los estudiantes y la efectividad de los procesos de aprendizaje especialmente en contextos donde predominan enfoques tradicionales poco vinculados con experiencias significativas En este escenario el presente estudio tiene como propósito analizar desde una perspectiva bibliográfica el rol de la gamificación y el uso de materiales auténticos en la motivación y la adquisición del lenguaje en clases de inglés de nivel elemental La investigación adopta un enfoque de revisión bibliográfica sustentado en un análisis temático de literatura académica especializada que incluye artículos científicos revisiones sistemáticas libros académicos y documentos institucionales publicados en bases de datos reconocidas El análisis de las fuentes seleccionadas permitió identificar patrones recurrentes en la literatura evidenciando que la gamificación favorece la participación activa el compromiso y la motivación de los estudiantes mientras que los materiales auténticos contribuyen a una exposición más significativa al idioma y al desarrollo de competencias lingüísticas contextualizadas Asimismo los hallazgos sugieren que la integración de ambas estrategias potencia sus efectos individuales al articular experiencias lúdicas con contenidos lingüísticos reales Como aporte este estudio ofrece una síntesis teórica que orienta la práctica docente y el diseño de estrategias pedagógicas innovadoras para la enseñanza del inglés en educación primaria
