Zusammenfassung:
El presente artículo tiene como objetivo analizar las estrategias de capacitación docente en competencias digitales tecnologías de la información y la comunicación TIC e inteligencia artificial IA y su incidencia en el fortalecimiento de la práctica pedagógica en la Unidad Educativa Ángel Noguera La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental descriptivo y de corte transversal La población y muestra estuvo conformada por 40 docentes a quienes se aplicó un cuestionario estructurado con escala tipo Likert validado mediante juicio de expertos y con adecuada confiabilidad estadística Los datos fueron procesados mediante estadística descriptiva utilizando frecuencias y porcentajes Los resultados evidencian que el 55% del profesorado presenta un nivel medio de competencias digitales y el 25% un nivel bajo lo que refleja una integración pedagógica limitada de la tecnología Asimismo el uso pedagógico de las TIC se caracteriza por una frecuencia predominantemente ocasional 45% mientras que solo el 10% de los docentes las utiliza de manera sistemática en el aula En relación con la capacitación en TIC el 85% de los docentes la percibe como insuficiente o moderada Respecto a la formación en IA el 50% de los docentes no ha recibido capacitación alguna y ningún docente reporta formación avanzada Además el 80% percibe un impacto medio o bajo de la capacitación en su práctica pedagógica aunque el 85% manifiesta alta disposición hacia procesos formativos institucionales futuros Se concluye que es necesario diseñar e implementar estrategias institucionales de capacitación docente continuas y contextualizadas
