Estrategias de capacitación docente en competencias digitales, TIC e inteligencia artificial para el fortalecimiento de la práctica pedagógica en la UE Ángel Noguera

Abstract

El presente artículo tiene como objetivo analizar las estrategias de capacitación docente en competencias digitales tecnologías de la información y la comunicación TIC e inteligencia artificial IA y su incidencia en el fortalecimiento de la práctica pedagógica en la Unidad Educativa Ángel Noguera La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental descriptivo y de corte transversal La población y muestra estuvo conformada por 40 docentes a quienes se aplicó un cuestionario estructurado con escala tipo Likert validado mediante juicio de expertos y con adecuada confiabilidad estadística Los datos fueron procesados mediante estadística descriptiva utilizando frecuencias y porcentajes Los resultados evidencian que el 55% del profesorado presenta un nivel medio de competencias digitales y el 25% un nivel bajo lo que refleja una integración pedagógica limitada de la tecnología Asimismo el uso pedagógico de las TIC se caracteriza por una frecuencia predominantemente ocasional 45% mientras que solo el 10% de los docentes las utiliza de manera sistemática en el aula En relación con la capacitación en TIC el 85% de los docentes la percibe como insuficiente o moderada Respecto a la formación en IA el 50% de los docentes no ha recibido capacitación alguna y ningún docente reporta formación avanzada Además el 80% percibe un impacto medio o bajo de la capacitación en su práctica pedagógica aunque el 85% manifiesta alta disposición hacia procesos formativos institucionales futuros Se concluye que es necesario diseñar e implementar estrategias institucionales de capacitación docente continuas y contextualizadas