Résumé:
Las plataformas digitales se han planteado como un eje transformador del proceso de enseñanza-aprendizaje en los sistemas educativos contemporáneos y destacado en la trasmisión del conocimiento, particularmente a partir de la creciente digitalización de las prácticas pedagógicas que se practican a todo nivel de educación. El objetivo del presente artículo es analizar el rol de las plataformas digitales en la gestión educativa como mediadoras pedagógicas desde la práctica y capacitación docente en relación a los estudiantes y su innovación, considerando su impacto en la innovación metodológica, el aprendizaje significativo y el desarrollo de competencias en el proceso sistemático educativo. La presente investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto cualicuantitativo, con un diseño descriptivo y correlacional aplicado a una muestra censal de 24 docentes de la Unidad Educativa Fiscomisional "Juan XXIII". Se empleó un cuestionario en la escala de Likert para diagnosticar el nivel de competencias digitales pedagógicas y de innovación, el uso de herramientas interactivas y la percepción sobre la facilitación del aprendizaje significativo. En el análisis e interpretación de los resultados evidencian que el uso de plataformas digitales, cuando está acompañado de procesos sistemáticos de capacitación docente centrados en la pedagogía, favorece la interacción, el trabajo colaborativo de los estudiantes y la contextualización de los contenidos. Asimismo, se identificaron correlaciones positivas y significativas entre el dominio pedagógico de las plataformas y la percepción de mejoras en el aprendizaje estudiantil. Finalmente, se reflexiona que las plataformas digitales trascienden su función instrumental y se constituyen en entornos educativos integrales que transforman los roles tradicionales del docente y del estudiante, fortaleciendo procesos de enseñanza-aprendizaje más dinámicos, participativos y de innovación.
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