Hábito lector y estrategias didácticas innovadoras en estudiantes de segundo de bachillerato de la Unidad Educativa Julio Ernesto Celi

Abstract

La presente investigación aborda la problemática educativa del nivel bachillerato que guarda relación con las dificultades pedagógicas que enfrentan los estudiantes con relación a los hábitos de lectura adquiridos y el creciente desinterés por la lectura. Se planteó como objetivo proponer estrategias didácticas innovadoras para el desarrollo del hábito lector en los estudiantes de segundo de bachillerato de la Unidad Educativa Julio Ernesto Celi. La investigación tiene su soporte paradigmático en el positivismo, mediante un enfoque cuantitativo que utilizó técnicas de investigación como la encuesta aplicada a los estudiantes del segundo año de bachillerato. Los resultados obtenidos evidencian un deficiente hábito lector en los estudiantes, que radica en los deficientes hábitos lectores adquiridos, así como el deseo y motivación de los mismos para conocer nuevas formas de aprender a fomentar estos hábitos. La información recopilada permitió proponer diversas estrategias didácticas que permiten el desarrollo de las potencialidades de lectura y expresión oral, así como el aumento de la satisfacción y calidad de vida de los estudiantes. Como conclusión se obtuvo que el hábito lector en los estudiantes de segundo de bachillerato de la Unidad Educativa Julio Ernesto Celi presenta un nivel moderado y, en algunos casos, limitado debido a la escasa práctica sistemática de lectura fuera del aula. Además, el planteamiento de estrategias didácticas fortalecerá el hábito lector mediante la incorporación de metodologías dinámicas centradas en el estudiante, con el fin de renovar las prácticas pedagógicas en el contexto educativo actual de la institución.