Innovación pedagógica contextualizada y su relación con el aprendizaje de ciencias naturales en el bachillerato en la Unidad Educativa Provincia de Cotopaxi, Guayaquil, período 2025-2026

Abstract

La enseñanza de las Ciencias Naturales en contextos educativos con recursos limitados enfrenta dificultades relacionadas con metodologías tradicionales escasa contextualización del currículo y limitada motivación estudiantil lo que hace necesaria la incorporación de estrategias pedagógicas innovadoras El objetivo de esta investigación fue determinar la relación entre la innovación pedagógica basada en actividades aplicadas y contextualizadas y la efectividad del proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes de Bachillerato de la Unidad Educativa Provincia de Cotopaxi durante el período lectivo 2025-2026 Se desarrolló una investigación con paradigma postpositivista enfoque mixto de predominancia cuantitativa alcance correlacional-explicativo y diseño cuasiexperimental longitudinal la muestra estuvo conformada por 52 estudiantes del grupo experimental y cinco docentes del área de Ciencias Naturales; se emplearon encuestas de tipo Likert entrevistas observación directa y análisis documental Procesando la información mediante estadística descriptiva y el coeficiente de correlación de Spearman complementados con análisis cualitativo por categorización temática Los resultados evidenciaron una correlación positiva fuerte entre la innovación pedagógica y la efectividad del aprendizaje (p=0,87) además de mejoras de motivación participación desarrollo de habilidades científicas y rendimiento académico del grupo intervenido mediante la aplicación de estrategias de Aprendizaje Basado en Proyectos y gamificación contextualizada Se concluye que la innovación pedagógica contextualizada constituye una alternativa viable pertinente y de bajo costo para fortalecer el aprendizaje de las Ciencias Naturales en instituciones educativas con recursos limitados confirmándose la hipótesis de investigación