Relación entre los niveles de acompañamiento académico domiciliario familiar y el rendimiento académico en estudiantes de sexto año de educación general básica de la Escuela Eugenio Espejo: un estudio correlacional en el periodo lectivo 2025–2026

Abstract

El estudio analizó la relación entre el acompañamiento académico domiciliario familiar y el rendimiento académico de estudiantes de sexto año de Educación General Básica de la Escuela Eugenio Espejo durante el periodo lectivo 2025–2026 Se desarrolló con enfoque predominantemente cuantitativo diseño no experimental transversal y alcance correlacional; adicionalmente se empleó una entrevista docente como técnica cualitativa complementaria para contextualizar los hallazgos sin incorporarla al contraste estadístico de hipótesis La población de estudio estuvo constituida por los 10 estudiantes matriculados en el curso y sus 10 representantes legales; debido al tamaño del universo se realizó un censo y no se seleccionó muestra El acompañamiento familiar se evaluó mediante un cuestionario Likert y el rendimiento académico se obtuvo de los registros institucionales Las calificaciones finales de los 10 estudiantes presentaron una media de 8,56 puntos (DE = 0,67) mediana de 8,50 y un rango entre 7,76 y 9,61 En el documento original se reportó una correlación de Pearson de r = 0,72; considerando n = 10 dicho coeficiente corresponde a t(8) = 2,93 p = .019 e IC del 95% [0,17 0,93] En consecuencia los resultados sugirieron una asociación positiva de magnitud alta entre las variables aunque la precisión de la estimación estuvo limitada por el reducido tamaño poblacional y por la ausencia en el archivo revisado de la matriz individual de puntajes de acompañamiento necesaria para reproducir el cálculo Se concluyó que el acompañamiento familiar constituyó un factor asociado al desempeño académico y que la institución debía fortalecer la comunicación familia–escuela la organización del estudio en el hogar y el seguimiento académico sistemático