Aprendizaje Basado en Proyectos mediado por robótica educativa y pensamiento computacional en estudiantes rurales ecuatorianos de Educación Básica

Abstract

El estudio analizó los cambios en el pensamiento computacional de estudiantes de décimo año de Educación General Básica después de participar en una intervención de Aprendizaje Basado en Proyectos mediada por robótica educativa en una institución pública rural del cantón Marcelino Maridueña Guayas Ecuador Se desarrolló una investigación cuantitativa aplicada con diseño preexperimental longitudinal de un grupo y mediciones pretest-postest Participaron 24 estudiantes de 13 a 15 años Se evaluó el pensamiento computacional mediante una prueba de desempeño de 16 ítems que comprendió las dimensiones descomposición reconocimiento de patrones abstracción y pensamiento algorítmico La intervención se desarrolló durante diez semanas mediante proyectos contextualizados que integraron resolución de problemas diseño construcción programación prueba y depuración de prototipos robóticos La puntuación global aumentó de 7.08 DE = 1.95 en el pretest a 14.08 DE = 1.38 en el postest con una diferencia media de 7.00 puntos IC 95 % [6.10, 7.90] t(23) = 16.13 p < .001 y dz = 3.29 Las cuatro dimensiones presentaron diferencias significativas después del ajuste de Holm p < .001 y la abstracción registró el mayor incremento descriptivo Los hallazgos evidenciaron cambios intraindividuales significativos en el pensamiento computacional posteriores a la intervención y aportan evidencia contextual sobre la viabilidad de integrar ABP y robótica educativa en escenarios rurales La ausencia de grupo control limita la atribución causal de los cambios observados