Estrategias de lectura crítica-reflexiva en literatura latinoamericana para fortalecer la comprensión lectora universitaria

Abstract

La comprensión lectora crítica es fundamental en la formación de futuros docentes de Lengua y Literatura ya que la lectura universitaria exige interpretar significados implícitos relacionar los textos con su contexto y construir argumentos El estudio tuvo como propósito analizar las estrategias de lectura crítica y diálogo reflexivo aplicadas a textos de literatura latinoamericana para reconocer sus aporte y necesidades de fortalecimiento en estudiantes de sexto semestre de la carrera Licenciatura en Pedagogía de la Lengua y la Literatura de la Universidad Estatal de Milagro Se utilizó un enfoque mixto diseño no experimental descriptivo transversal y convergente Fueron participantes 30 alumnos quienes respondieron a un cuestionario de diez ítems y cuatro profesores entrevistados a través de una guía semiestructurada Se analizaron los datos a través de frecuencias porcentajes y categorías temáticas con triangulación Los resultados mostraron que una gran mayoría de estudiantes 93,4 % valoraron positivamente el diálogo entre compañeros y el 100 % valoraron positivamente las estrategias de enseñanza Sin embargo el 40 % indicó tener dificultades para realizar inferencias y el 36,7 % presentó baja participación en diálogos o debates Los profesores observaron limitaciones en la comprensión crítica el lenguaje simbólico los hábitos de lectura y la motivación Concluye que las estrategias dialógicas colaborativas y metacognitivas favorecen la comprensión y la argumentación pero su aplicación requiere ser sistemática y estar basada en inferencias evidencias textuales y participación activa