Résumé:
El presente proyecto de desarrollo e investigación aborda la problemática del bajo rendimiento académico y la desmotivación en el aprendizaje de ecuaciones y funciones cuadráticas dentro de la Unidad Educativa Fiscomisional Técnico Salesiano en Cuenca Ecuador Para mitigar esta situación el estudio propuso diseñar e implementar una guía didáctica gamificada titulada Álgebra en Juego estructurada bajo el modelo instruccional ADDIE
Metodológicamente se adoptó un enfoque mixto con un diseño de enfoque de métodos mixtos aplicado a un aula de 34 estudiantes de primero de bachillerato técnico en Electromecánica Automotriz evaluando la incidencia de la propuesta mediante un pretest y un posttest Los resultados del diagnóstico inicial demostraron marcadas limitaciones procedimentales y conceptuales previas reflejadas en un 70 de reprobación general Sin embargo tras la ejecución de la guía basada en misiones lúdicas dinámicas de recompensas y el soporte del software interactivo GeoGebra el posttest reveló una inversión radical del panorama con una tasa de aprobación del 94 y la consolidación de un 36 de excelencia académica
Finalmente se concluye que la gamificación educativa constituye una alternativa pedagógica altamente eficaz para dinamizar la enseñanza de contenidos abstractos de la matemática logrando reducir sustancialmente la ansiedad de los educandos potenciar su autonomía y fomentar una comprensión analíticovisual profunda que sustituye con solvencia al tradicional aprendizaje memorístico de fórmulas
