Desarrollo de un programa de capacitación docente para el uso pedagógico de dispositivos móviles en estudiantes de séptimo año de EGB de la Unidad Educativa Fiscomisional Salesiana Sánchez y Cifuentes

Abstract

El teléfono celular con el tiempo ha pasado de ser un simple aparato de comunicación a convertirse en el dispositivo más utilizado por el mundo gracias a su multifuncionalidad y fácil transporte en la vida cotidiana de todas las edades lo que ha generado varias incógnitas en el ambiente educativo El fácil acceso conectividad y portabilidad lo han convertido en la herramienta favorita de los estudiantes quienes al dar un mal uso de este dispositivo pueden llegar a tener dificultades en su proceso de enseñanza aprendizaje Varios estudios coinciden en que el uso inadecuado del celular genera dificultades en el proceso de aprendizaje e incluso puede llegar a provocar aislamiento social lo que demuestra la necesidad de una adecuada orientación y gestión por parte de las instituciones educativas hacia el manejo de los dispositivos móviles en el ámbito educativo En base a este contexto es fundamental atender dichos problemas en las etapas cruciales del desarrollo cognitivo y social donde los estudiantes requieren un mayor apoyo y acompañamiento para no poner en riesgo su proceso educativo La presente investigación se centra en analizar la influencia del uso inadecuado del celular en el aprendizaje de los estudiantes de séptimo año de la Unidad Educativa Fiscomisional Sánchez y Cifuentes en Ibarra Imbabura La presente investigación tiene como objetivo desarrollar un programa de capacitación docente sobre el manejo pedagógico de dispositivos móviles orientado a mejorar el proceso de aprendizaje de los estudiantes de séptimo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Fiscomisional Sánchez y Cifuentes en Ibarra Imbabura Metodológicamente el estudio adoptó un enfoque cuantitativo de alcance descriptivo y diseño no experimental de corte transversal aplicado a una muestra de 38 estudiantes y 3 docentes tutores Los resultados demostraron que aunque la mayoría manifiesta un manejo adecuado aproximadamente un 15 % de los alumnos utiliza el dispositivo para actividades no académicas durante la jornada escolar lo que reduce significativamente los niveles de concentración y rendimiento áulico En conclusión se confirma que la gestión empírica y no regulada del celular incide negativamente en el desarrollo cognitivo y social en esta etapa escolar crucial Finalmente se recomienda la implementación de un programa de capacitación docente enfocado en estrategias de autorregulación digital y el uso pedagógico responsable de la tecnología en el aula