Estimulación multisensorial y su incidencia regulación emocional en estudiantes de cinco años

Abstract

Para este artículo hemos tomado una de las estrategias pedagógicas que más se adecuan a la educación de la primera infancia pues esta técnica significa la integración total de estímulos El objetivo del presente estudio fue analizar la influencia que tiene la estimulación multisensorial en la autorregulación emocional de los y las alumnas de 5 años Para tratar de alcanzar este objetivo se realizó una investigación desde una metodología cuantitativa de base no experimental transeccional descriptiva correlacional en una muestra de 110 niños y niñas de educación inicial utilizándose la técnica muestreo no probabilístico por conveniencia Se recogió la información a través de una ficha de observación tipo Likert orientada a evaluar unos indicadores concretos reconocimiento emocional expresión afectiva autocontrol tolerancia a la frustración interacción con los compañeros y compañeras seguir instrucciones y capacidad para adaptarse a los estímulos sensoriales Los resultados nos indican que la mayoría de los niños y niñas que intervienen en la muestra presentan alto nivel de autorregulación emocional especialmente de la dimensión de reconocimiento de las emociones Así mismo se han encontrado correlaciones positivas y moderadas entre la estimulación multisensorial y la autorregulación emocional general En suma se argumenta además que los trabajos de estimulación multisensorial inciden en la expresión