Uso de recursos multimedia para mejorar la atención y autorregulación

Abstract

La presente tuvo como objetivo Analizar la influencia del uso de recursos multimedia en la atención y la autorregulación de los estudiantes con necesidades educativas específicas asociadas o no a la discapacidad del Bachillerato Técnico de la Unidad Educativa Margarita Cortés El estudio fue aplicado con enfoque cuantitativo diseño cuasi experimental de un solo grupo con mediciones de pretest y postest y alcance correlacional causal La muestra estuvo conformada por 20 estudiantes Para la recolección de la información se aplicó un cuestionario estructurado de 10 ítems con escala tipo Likert validado por juicio de expertos y con un coeficiente Alfa de Cronbach de 0,912 Los resultados del diagnóstico inicial evidenciaron bajos niveles de atención y autorregulación principalmente en la concentración el control de distractores la planificación y el monitoreo del aprendizaje En respuesta a estas necesidades se diseñó e implementó una propuesta basada en recursos multimedia desarrollados mediante las plataformas Genially y Wordwall orientada al fortalecimiento de dichas habilidades La comparación entre el pretest y el postest mostró mejoras en todos los indicadores evaluados mientras que la prueba t de Student para muestras relacionadas evidenció diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05) confirmando la influencia positiva de la intervención Se concluye que el uso planificado de recursos multimedia constituye una estrategia pedagógica eficaz para fortalecer la atención y la autorregulación favoreciendo procesos de aprendizaje más participativos autónomos e inclusivos en estudiantes con necesidades educativas específicas