La animación a la lectura y el hábito lector en estudiantes de Octavo Año de Educación General Básica, 2026

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la correlación entre la animación a la lectura y el hábito lector en los estudiantes de octavo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Atenas” de la ciudad de Ambato durante el período académico 2025-2026 El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo paradigma positivista alcance correlacional y diseño no experimental de corte transversal La población estuvo conformada por 52 estudiantes por lo que se trabajó con una muestra censal La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento consistió en un cuestionario estructurado con escala tipo Likert de cinco alternativas validado mediante juicio de expertos y con confiabilidad determinada a través del coeficiente Alfa de Cronbach Las variables analizadas fueron la animación a la lectura y el hábito lector considerando las dimensiones afectiva cognitiva y práctica El análisis correlacional realizado mediante el coeficiente de Spearman identificó una correlación positiva moderada y estadísticamente significativa entre ambas variables (ρ = 0,5066; p < 0,05) Asimismo la dimensión práctica presentó la asociación más fuerte y significativa con el hábito lector (ρ = 0,553; p < 0,001) mientras que la dimensión afectiva (ρ = 0,090) y cognitiva (ρ = 0,252) mostraron correlaciones débiles y no significativas (p > 0,05) Se concluye que la aplicación sistemática de estrategias de animación a la lectura favorece el fortalecimiento del hábito lector; sin embargo su desarrollo también está influenciado por factores personales familiares y contextuales siendo la dimensión práctica la de mayor incidencia en la consolidación de este hábito