Relación entre las metodologías activas de enseñanza y las habilidades investigativas en estudiantes de Educación Básica

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las metodologías activas de enseñanza y las habilidades investigativas en estudiantes de Educación Básica El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con diseño no experimental transversal y correlacional La población estuvo conformada por 120 estudiantes de Educación Básica de una institución educativa ecuatoriana trabajándose mediante un censo poblacional Para la recolección de información se aplicó un cuestionario estructurado con escala tipo Likert validado mediante juicio de expertos y con adecuados niveles de confiabilidad (α = 0,91 para metodologías activas y α = 0,89 para habilidades investigativas) Los datos fueron procesados mediante estadística descriptiva e inferencial utilizando el coeficiente de correlación de Spearman Los resultados evidenciaron que el 55,0 % de los estudiantes percibió un nivel medio de aplicación de metodologías activas y el 30,0 % un nivel alto Respecto a las habilidades investigativas el 56,7 % presentó un nivel medio y el 26,6 % un nivel alto Las dimensiones mejor valoradas fueron el aprendizaje cooperativo (M = 4,12) la participación activa (M = 4,05) la búsqueda de información (M = 4,08) y la observación (M = 4,01) Asimismo se identificó una correlación positiva alta y estadísticamente significativa entre las metodologías activas de enseñanza y las habilidades investigativas (ρ = 0,781; p = 0,000) Se concluye que la implementación de metodologías activas favorece significativamente el fortalecimiento de las habilidades investigativas promoviendo procesos de aprendizaje más participativos reflexivos y orientados a la construcción autónoma del conocimiento en los estudiantes de Educación Básica