Abstract:
La presente investigación tuvo como objetivo diseñar estrategias de integración escolar a partir del diagnóstico de los factores socioeducativos e institucionales que limitan la participación familiar para fortalecer la vinculación de los padres de familia de quinto grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Francisco de Orellana” Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con alcance descriptivo-propositivo mediante una investigación de campo y documental de diseño no experimental y de corte transversal La población estuvo conformada por 69 padres de familia aplicándose una encuesta estructurada de 12 ítems para recopilar información sobre participación familiar y estrategias de integración escolar Los resultados evidenciaron que el acompañamiento académico en el hogar reflejado en la revisión de tareas establecimiento de horarios de estudio y diálogo sobre los aprendizajes se realiza principalmente de forma ocasional Asimismo se identificó una participación más frecuente en reuniones institucionales que en acciones voluntarias de seguimiento escolar Entre los factores que limitan la integración familiar destacaron la falta de tiempo la comunicación institucional moderadamente efectiva y la participación esporádica en actividades escolares No obstante se observará una disposición favorable hacia la implementación de reuniones participativas programas de Escuela para Padres y actividades de integración familiar Se concluye que es necesario fortalecer la corresponsabilidad entre escuela y familia mediante estrategias que promuevan una participación más activa y permanente de los representantes en el proceso educativo
