Abstract:
La ausencia de laboratorios de Física en instituciones rurales limita el aprendizaje significativo especialmente en contenidos abstractos como el Movimiento Rectilíneo Uniforme En la UECIB “Juan Francisco Yerovi” esta situación dificulta la relación entre teoría y práctica afectando el pensamiento científico y la motivación estudiantil Ante ello los simuladores interactivos como PhET se presentan como una alternativa para fortalecer la visualización y comprensión de fenómenos físicos mediante experimentación virtual El estudio tuvo como propósito analizar la relación entre el uso pedagógico de PhET y la percepción del aprendizaje en estudiantes de segundo de bachillerato Se adoptó un enfoque mixto: se aplicó una encuesta tipo Likert a los estudiantes y se realizaron observaciones de clase y entrevista al docente La población fue finita y de tipo censal integrada por 11 estudiantes y 1 docente de Física lo que permitió incluir a todos los participantes y evitar error muestral El diseño fue descriptivo no experimental y transversal Los resultados evidencian una relación positiva entre el uso de PhET y la percepción del aprendizaje reflejada en mayor claridad conceptual mejor vinculación teoría-práctica y mayor interés estudiantil Aunque existen limitaciones de conectividad y acceso a dispositivos se concluye que PhET es una estrategia eficaz para compensar la falta de laboratorios físicos en contextos rurales Se recomienda institucionalizar su uso y fortalecer la infraestructura tecnológica y la capacitación docente
