Abstract:
Los estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad TDAH pueden presentar dificultades relacionades con la atención la participación la organización y la finalización de tareas Estas necesidades pueden generar importantes obstáculos o deafios durante el aprendizaje del inglés Este articulo buscar explorar la instrucción basada en la Teoria de las Inreligencias Multiple IM que puede favorecer el aprendizaje del vocabulario en inglés en estudiantes con TDAH Parra la recopilación de información se utilizó la base de datos Google Scholar Esta síntesis exploratoria de investigaciones examinó estudios correlacionales cuasiexpermientales y descriptivos A partir del análisis los estudios revisados se identificaron efectos positivos asociados con el uso de la instrucción basada en las Inteligencias Multiples en la adquisición de vocabulario Los estudios revisados indican que estrategias como la visulizacion los juegos el movimiento la música las actividades de meoria y las tareas colaborativas pueden proporcionar diversas oportunidades para practicar vocabulario y al mismo tiempo favorecer la atencion de los estudiantes con TDAH Sin embargo existe una cantidad limitada de investigaciones que aborden conjuntamente TDAH y la instrucción basada en Inteligencias Multiples por lo que es necesario realizar estudios adicionales en esta área
