Resumen:
El progreso de competencias científicas constituye un propósito central de la enseñanza de las ciencias porque permite al estudiante observar fenómenos formular preguntas e hipótesis experimentar analizar datos y construir conclusiones fundamentadas El objetivo del estudio fue analizar la aplicación del método científico en la enseñanza en el Bachillerato y su relación con el desarrollo de competencias científicas en estudiantes de primero de Bachillerato General Unificado Se desarrolló una investigación cuantitativa con diseño cuasiexperimental pretest-postest y dos grupos intactos no equivalentes Participaron 40 estudiantes 20 del paralelo A que trabajó mediante metodología tradicional y 20 del paralelo B en el que se aplicó una secuencia didáctica basada en el método científico en la asignatura de Biología Se manejó un cuestionario de 28 ítems organizado en seis dimensiones y respondido mediante una escala tipo Likert de frecuencia de cinco puntos Nunca 1 Casi nunca 2 Algunas veces 3 Casi siempre 4 y Siempre 5 El análisis fue descriptivo mediante frecuencias y porcentajes En la evaluación global de competencias científicas el paralelo A alcanzó 53,0 % promedio 5,30/10 y el paralelo B 78,0 % promedio 7,80/10 con una diferencia de 25 puntos porcentuales El paralelo B obtuvo además resultados superiores en comprensión de conceptos biológicos formulación de problemas e hipótesis pensamiento crítico y resolución de problemas prácticos Se concluye que la aplicación del método científico se asoció con un desempeño descriptivamente superior en las competencias evaluadas aunque los resultados no permiten establecer causalidad definitiva ni significación estadística
