El aula invertida como estrategia didáctica mejora el rendimiento académico de los estudiantes de tercero de bachillerato en la asignatura de le lengua y literatura.

Abstract

La presente investigación examina la implementación del aula invertida como estrategia didáctica en la asignatura de lengua y literatura para estudiantes de tercero de bachillerato El aula invertida es un modelo pedagógico que cambia la dinámica tradicional de enseñanza trasladando la instrucción directa al hogar a través de recursos digitales y utilizando el tiempo en clase para actividades interactivas y colaborativas Este estudio busca evaluar cómo la aplicación de esta metodología influye en el aprendizaje de los estudiantes, en su participación en clase y en el desarrollo de habilidades críticas y creativas en el contexto de lengua y literatura. La investigación se basa en un enfoque mixto combinando análisis cualitativos y cuantitativos Se realizan encuestas y entrevistas con estudiantes y docentes para obtener una perspectiva integralsobre las percepciones y experiencias de ambos grupos Además se analizan los resultados académicos y las observaciones en clase para medir el impacto del aula invertida en el rendimiento y la motivación de los alumnos Los resultados preliminares indican que el aula invertida puede mejorar la comprensión de los temas y fomentar un mayor compromiso con la materia, al permitir que los estudiantes trabajen a su propio ritmo en la preparación de contenidos teóricos y aprovechen el tiempo en clase para discutir, reflexionar y aplicar el conocimiento de manera más profunda Sin embargo también se identifican desafíos como la necesidad de recursos tecnológicos adecuados y la adaptación de los métodos de evaluación Este estudio proporciona una visión crítica sobre la eficacia del aula invertida en la enseñanza de lengua y literatura y ofrece recomendaciones para optimizar su implementación en contextos educativos similares