Résumé:
La presente investigación tuvo como objetivo analizar el uso de estrategias didácticas tecnológicas
y su incidencia en el rendimiento académico de las matemáticas en los estudiantes de primer año
de bachillerato en la Unidad Educativa Particular “El Bejucal” en el periodo lectivo 2024-2025
Para ello se adoptó un enfoque mixto utilizando técnicas cualitativas como grupos focales con
docentes y cuantitativas como fichas de observación y encuestas a estudiantes Además se aplicó
un análisis estadístico correlacional, empleando la prueba de Spearman para evaluar la relación
entre las variables estudiadas Los resultados revelaron una correlación positiva muy fuerte entre
el uso de estrategias tecnológicas y la comprensión de conceptos matemáticos con un coeficiente
de 0.893 (p<0.001) así como entre dichas estrategias y el rendimiento académico con un
coeficiente de 0.855 (p<0.001) Esto evidencia que, a mayor uso de herramientas tecnológicas en
el aula los estudiantes presentan mejoras significativas en ambos aspectos Se concluye que el
uso de estrategias didácticas tecnológicas no solo facilita la comprensión de los conceptos
matemáticos sino que también optimiza el rendimiento académico Este hallazgo subraya la
necesidad de incorporar tecnologías educativas como parte esencial de la enseñanza
transformando la práctica pedagógica tradicional en un modelo más dinámico e interactivo que
responda a las exigencias de los contextos educativos contemporáneos Los resultados constituyen
una base sólida para futuras intervenciones destinadas a mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje en matemáticas
