Resumen:
La presente investigación analiza el impacto de las estrategias de enseñanza
diferenciadas en el rendimiento académico y social de estudiantes con trastorno del espectro
autista específicamente con síndrome de Asperger dentro de aulas regulares del nivel
preescolar del sistema fiscal ecuatoriano Se parte de un enfoque cualitativocuantitativo
mixto utilizando como herramienta de recolección de datos un cuestionario elaborado en
Microsoft Forms dirigido a docentes de educación inicial Se espera evidenciar cómo la
implementación consciente y sistemática de estrategias diferenciadas puede favorecer no solo
el aprendizaje académico sino también la integración social de estos estudiantes
