Estrategias y retos para la inclusión eficaz de estudiantes con trastorno del espectro autista (tea) en el aula regular: un enfoque psicoeducativo

Abstract

La inclusión de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista TEA en aulas regulares constituye un reto pedagógico y social que exige estrategias basadas en evidencia El presente estudio tuvo como objetivo analizar la producción científica entre 2014 y 2024 sobre intervenciones psicoeducativas dirigidas a fortalecer habilidades sociales en alumnado con TEA dentro de contextos educativos inclusivos Se realizó una revisión bibliográfica y un análisis bibliométrico en Scopus y Web of Science identificando inicialmente 1504 registros depurados hasta conformar un corpus final de 1195 artículos únicos Los resultados muestran un crecimiento sostenido de publicaciones con predominio de estudios experimentales y cuasi experimentales frente a revisiones lo cual indica un énfasis en evidencia aplicada las estrategias con mayor respaldo empírico incluyen intervenciones mediadas por pares programas estructurados de habilidades sociales análisis conductual aplicado ABA apoyos visuales e historias sociales todas ellas asociadas a mejoras en participación interacción y competencias socioemocionales La producción académica se concentra en instituciones de Estados Unidos Reino Unido Canadá y Australia con menor representatividad de América Latina y otros contextos emergentes Asimismo se observa un interés creciente en tecnologías educativas como la realidad virtual y aumentada aunque sus resultados aún son limitados en términos de transferencia práctica Se concluye que la inclusión eficaz de estudiantes con TEA depende de la articulación entre prácticas pedagógicas basadas en evidencia formación docente continua y políticas educativas que promuevan entornos equitativos sostenibles y culturalmente contextualizados