Abstract:
Introducción
Los estudiantes universitarios con Trastorno del Espectro Autista TEA lidian con
limitaciones considerables en la autorregulación emocional lo que afecta su rendimiento
académico y adaptación social La escasez de intervenciones específicas en entornos
universitarios limita su desarrollo integral
Objetivo
Evaluar el impacto de una intervención psicoeducativa estructurada en la mejora de la
autorregulación emocional en estudiantes universitarios con TEA
Metodología
Diseño cuasiexperimental de tipo pretestpostest en un solo colectivo Participaron 5
estudiantes universitarios diagnosticados con TEA Se aplicó una intervención basada en
mindfulness monitoreo emocional y técnicas de atención focalizada durante 8 sesiones Se
usaron escalas de observación y encuestas a docentes y se aplicó análisis estadístico media
DE t de Student
Resultados
Los puntajes promedio aumentaron de 54.2 DE = 9.2 en el pretest a 69.7 DE = 8.2 en el
postest La prueba t evidenció diferencias significativas t = 8.41 p < 0.001
Hallazgo
La intervención psicoeducativa tuvo un efecto positivo claro sobre las competencias
emocionales con evidencia de transferencia a contextos académicos reales
Conclusiones
El programa contribuyó al desarrollo de estrategias adaptativas de autorregulación emocional
en estudiantes con TEA mostrando eficacia y viabilidad para su implementación en
universidades
