Estrategias psicoeducativas como alternativa de autorregulación emocional en estudiantes universitarios con trastornos del espectro autista (TEA)

Abstract

Introducción Los estudiantes universitarios con Trastorno del Espectro Autista TEA lidian con limitaciones considerables en la autorregulación emocional lo que afecta su rendimiento académico y adaptación social La escasez de intervenciones específicas en entornos universitarios limita su desarrollo integral Objetivo Evaluar el impacto de una intervención psicoeducativa estructurada en la mejora de la autorregulación emocional en estudiantes universitarios con TEA Metodología Diseño cuasiexperimental de tipo pretestpostest en un solo colectivo Participaron 5 estudiantes universitarios diagnosticados con TEA Se aplicó una intervención basada en mindfulness monitoreo emocional y técnicas de atención focalizada durante 8 sesiones Se usaron escalas de observación y encuestas a docentes y se aplicó análisis estadístico media DE t de Student Resultados Los puntajes promedio aumentaron de 54.2 DE = 9.2 en el pretest a 69.7 DE = 8.2 en el postest La prueba t evidenció diferencias significativas t = 8.41 p < 0.001 Hallazgo La intervención psicoeducativa tuvo un efecto positivo claro sobre las competencias emocionales con evidencia de transferencia a contextos académicos reales Conclusiones El programa contribuyó al desarrollo de estrategias adaptativas de autorregulación emocional en estudiantes con TEA mostrando eficacia y viabilidad para su implementación en universidades