Résumé:
El Trastorno del Espectro Autista demanda estrategias pedagógicas especializadas en contextos
educativos inclusivos El objetivo de este estudio fue evaluar la efectividad del modelo
TEACCH en prácticas educativas con estudiantes con Trastorno del Espectro Autista en
escuelas ordinarias Se aplicó un diseño mixto convergente longitudinal integrando
cuestionarios validados observaciones estructuradas y entrevistas semiestructuradas Con 186
participantes 129 padres 57 docentes de escuelas ordinarias en Esmeraldas Ecuador Los
análisis estadísticos incluyeron modelos lineales mixtos y análisis temático cualitativo Los
resultados evidenciaron mejoras significativas en rendimiento académico M=405 autonomía
funcional e inclusión escolar La estructuración del entorno personalización del aprendizaje y
comunicación familia escuela emergieron como factores decisivos El modelo TEACCH
demostró efectividad para potenciar la participación académica y social condicionada a
formación docente recursos institucionales y compromiso interdisciplinario Se recomienda
institucionalización de protocolos y seguimiento longitudinal
