Résumé:
Este estudio analiza la influencia de actividades de intervención neuroeducativa en la
activación de la neuroplasticidad y su impacto en el aprendizaje resiliente de estudiantes de
segundo año de educación básica Surge de la necesidad de trasladar los aportes de la
neurociencia al aula brindando herramientas a los niños para enfrentar desafíos académicos y
socioemocionales en contextos de desigualdad El objetivo principal fue determinar en qué
medida la aplicación de actividades neuroeducativas logra cambios en la resiliencia escolar
tomando en cuenta cuatro dimensiones fundamentales autorregulación emocional
perseverancia autoeficacia académica y apoyo de pares y docentes Se llevó a cabo un estudio
de tipo cuantitativo con un diseño cuasiexperimental pretest postest en un solo grupo y
basado en un método empíricoanalítico La muestra estuvo conformada por 60 estudiantes
seleccionados de manera intencional a quienes se aplicó el Cuestionario de Resiliencia Escolar
CRE Los datos se procesaron mediante análisis descriptivos pruebas de confiabilidad y la
prueba de McNemar lo que permitió obtener resultados sólidos Los hallazgos mostraron
avances significativos en todas las dimensiones siendo especialmente notoria la mejora en la
autoeficacia académica y la autorregulación emocional donde los estudiantes pasaron de
niveles bajos en el pretest a niveles altos en el postest En conclusión las actividades
neuroeducativas demostraron ser una estrategia efectiva y replicable para potenciar
aprendizajes significativos fortaleciendo tanto competencias cognitivas como
socioemocionales y favoreciendo un clima escolar positivo que impulsa el bienestar y la
resiliencia en los estudiantes
