Percepción de las estrategias institucionales de inclusión educativa para estudiantes con discapacidad en educación superior y su alineación con la normativa nacional ecuatoriana: estudio mixto en la ULEAM

Abstract

Un elemento fundamental para garantizar que todas las personas incluidas aquellas con discapacidad disfruten del derecho a una educación equitativa es la inclusión educativa en la educación superior El estudio tuvo como objetivo analizar las estrategias institucionales de inclusión educativa en la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (ULEAM) y determinar su alineación con la normativa nacional ecuatoriana Se llevó a cabo una investigación de enfoque mixto con un diseño no experimental de alcance descriptivo - analítico En la fase cualitativa se combinaron entrevistas con profesores y alumnos con un análisis documental de las normativas nacionales e institucionales En la fase cuantitativa se realizaron encuestas a 249 alumnos con discapacidad Los resultados evidenciaron que la universidad cuenta con una normativa institucional alineada con la normativa ecuatoriana y a los instrumentos internacionales sobre educación inclusiva Sin embargo la percepción de los estudiantes fue poco favorable respecto de la aplicación de las estrategias especialmente en lo que se refiere a la difusión de servicios de apoyo la aplicación de ajustes razonables las prácticas docentes inclusivas y la igualdad de oportunidades La triangulación metodológica permitió determinar que las principales limitaciones no se deben a la falta de políticas institucionales sino a la brecha existente entre su formulación y su aplicación sistemática Se concluye que reforzar la formación del profesorado institucionalizar los mecanismos de seguimiento ampliar la difusión de los servicios de apoyo y fomentar la participación de del estudiantado con discapacidad son prioridades para consolidar una educación más inclusiva