Estrategias de comunicación docente y resistencia parental en la detección de necesidades educativas especiales: una revisión bibliográfica

Abstract

El objetivo de este artículo es analizar las estrategias de comunicación docente y su incidencia en la reducción de la resistencia parental durante la detección de Necesidades Educativas Especiales (NEE) Se desarrolló una revisión bibliográfica narrativa basada en literatura científica y documentos normativos publicados entre 2015 y 2025 en bases de datos como Scopus SciELO Web of Science Redalyc y Dialnet Los hallazgos demuestran que el uso de un lenguaje no patologizante la empatía y la asertividad actúan como reguladores del estrés familiar transformando la narrativa tradicional del déficit en un discurso de esperanza que reduce la negación parental y la pérdida ambigua Sin embargo se identifican vacíos en la sistematización de protocolos comunicativos integrados que consideren el impacto neurobiológico del diagnóstico Se concluye que el fortalecimiento de las competencias comunicativas docentes es decisivo para sanar el mesosistema familia-escuela facilitando una alianza estratégica que garantice la intervención temprana y el bienestar integral del estudiante