Percepciones docentes sobre su preparación y competencias para una educación inclusiva efectiva

Abstract

En la contemporaneidad la educación inclusiva se ha establecido como una orientación pedagógica que tiene el propósito de avalar la posibilidad de la intervención activa de estudiantes sin considerar sus circunstancias contextos o demandas educativas Por ello este trabajo tuvo como objetivo determinar las percepciones de docentes y profesionales de la educación en el área de la preparación y competencias para que se logre una educación inclusiva efectiva Se utilizo un modelo mixto cualicuantitativo que permitió desarrollar el trabajo con una muestra de 50 docentes y profesionales de la educación aplicándoles una encuesta estructurada para establecer su situación frente a las circunstancias educativas de sus estudiantes Se destaca que como resultado se obtuvo que la mayoría de docentes considera que no están aptos para encarar una educación inclusiva efectiva por falta de actualización y recursos necesarios para los casos que se presentan de inclusión Se concluye al final la prioridad que se debe de dar a la capacitación continua de la comunidad educativa en general para alcanzar mejores resultados académicos con los estudiantes que presentan ciertas dificultades en el aprendizaje