Audiocuentos escolares como estrategia para mejorar la lectoescritura en segundo año de educación básica

Abstract

Las metodologías tradicionales de enseñanza basadas en la repetición mecánica la copia y la decodificación descontextualizada suelen generar dificultades en la lectoescritura de los estudiantes de segundo año de educación básica Frente a esta problemática los audiocuentos escolares se plantean como una estrategia pedagógica innovadora que integra recursos narrativos y estímulos auditivos para fortalecer los procesos de lectura y escritura El estudio tuvo como propósito evaluar la eficacia de una intervención basada en audiocuentos en el desarrollo de la lectoescritura en estudiantes de segundo año de educación básica Se empleó un enfoque cuantitativo con un diseño preexperimental y una muestra de 32 estudiantes aplicando un pretest y dos postest asociados a los cuentos de La Caperucita Roja y Los Tres Cerditos El análisis estadístico incluyó estadísticos descriptivos y la prueba no paramétrica de rangos con signo de Wilcoxon Los resultados evidenciaron mejoras significativas en comprensión lectora coherencia textual estructura de oraciones ortografía básica y fluidez verbal p 001 con un incremento del promedio general de 827 en el pretest a 912 y 904 en los postest Estas mejoras indican que la incorporación de audiocuentos favorece la atención auditiva la organización secuencial de ideas y la producción escrita