Inteligencia artificial como mediadora en la escritura creativa en Educación General Básica

Abstract

El objetivo de la investigación fue analizar el rol de la inteligencia artificial como mediadora en el desarrollo de la escritura creativa en estudiantes de Educación General Básica evaluando su incidencia en la calidad textual la originalidad narrativa y la autonomía escritural La metodología se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con diseño cuasi experimental de tipo pretest y postest con un solo grupo aplicado a estudiantes de sexto año en una institución educativa pública Se empleó una prueba pedagógica de escritura creativa evaluada mediante rúbrica analítica validada por juicio de expertos y una escala de autonomía escritural con adecuada consistencia interna Los resultados mostraron mejoras significativas en la calidad textual evidenciadas en coherencia cohesión riqueza léxica y estructura narrativa asimismo se observaron incrementos en los niveles de originalidad narrativa y en la autonomía escritural tras la intervención mediada por inteligencia artificial Las conclusiones indicaron que en las condiciones específicas del estudio y dentro del alcance metodológico delimitado la inteligencia artificial funcionó como herramienta de mediación pedagógica asociada al fortalecimiento integral de la escritura creativa sin exceder los límites contextuales y muestrales establecidos