Metodologías activas y su influencia en el aprendizaje colaborativo de estudiantes de Educación Básica

Abstract

Este estudio analizó el impacto de las metodologías activas Aprendizaje Basado en Proyectos ABP y estructuras cooperativas en el aprendizaje colaborativo de 25 estudiantes de 6° de EGB paralelo A de la Unidad Educativa Provincia de Imbabura 2025-2026 Se empleó un diseño mixto cuantitativo-cualitativo con muestreo no probabilístico por conveniencia Las variables independientes fueron las metodologías activas y las dependientes incluyeron interdependencia positiva responsabilidad individual e interacción social Los instrumentos cuestionario Likert 15 ítems entrevista semiestructurada y observaciones fueron validados por expertos M = 3 74 La intervención incluyó cuatro semanas con técnicas como Jigsaw y STAD sobre el ciclo del agua Resultados principales media global de 39 32/50 nivel satisfactorio con fortalezas en interdependencia positiva M = 4 22 y responsabilidad individual M = 4 40 pero debilidades en interacción M = 3 76 responsabilidad grupal M = 3 52 y resolución de conflictos M = 3 56 La docente reportó mayor motivación pero participación desigual por falta de roles definidos Se concluye que las metodologías activas fomentan compromiso aunque requieren estructuración explícita de roles para equilibrar todas las dimensiones del aprendizaje colaborativo Estos hallazgos aportan evidencia contextual para la implementación en educación básica ecuatoriana