Relación de las competencias digitales sobre la creatividad e innovación en docentes de la pontificia universidad católica del Ecuador

Abstract

La transformación de los entornos educativos impulsada por las tecnologías digitales ha generado nuevas exigencias en el ejercicio docente universitario consolidando a las competencias digitales como un componente estratégico para promover prácticas pedagógicas creativas e innovadoras Este estudio analizó la relación entre el desarrollo de competencias digitales y las capacidades de creatividad e innovación en los docentes de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Se aplicó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental transversal y alcance correlacional-explicativo La muestra estuvo compuesta por 226 docentes a quienes se les administró un cuestionario estructurado de 48 ítems contextualizado a la realidad ecuatoriana El análisis estadístico incluyó pruebas t de Student análisis factorial exploratorio alfa de Cronbach y regresión lineal múltiple Los resultados revelaron un modelo predictivo significativo (R = 0,875; p < 0,001) en el que las dimensiones Comunicación y colaboración (β = 0,415) y Ciudadanía digital (β = 0,388) se posicionaron como los predictores más influyentes sobre la creatividad e innovación docente seguidas por Acceso y uso de la información (β = 0,139) No se evidenció efecto significativo en la dimensión de Alfabetización y Tecnología Además se identificaron diferencias significativas en función del sexo y nivel de formación con mejores puntuaciones en mujeres y docentes con estudios de maestría Se concluye que las competencias digitales complejas inciden directamente en la creatividad e innovación docente lo que subraya la necesidad de fortalecer dichas competencias mediante estrategias formativas inclusivas y contextualizadas al entorno universitario