Resumen:
El Trastorno del Espectro Autista TEA nivel 2 presenta desafíos significativos en la comunicación funcional de niñas en edad escolar afectando su inclusión educativa y social La presente investigación busca responder a la pregunta ¿Cómo influye el diseño de estrategias de comunicación funcional implementadas en el hogar en la mejora de la atención y el aprendizaje de una niña con TEA nivel 2 y cuál es su impacto en su desempeño en un entorno escolar inclusivo El objetivo general fue el desarrollo de estrategias basadas en Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación SAAC que fortalezcan la interacción en el hogar y promuevan su transferencia al aula
El estudio es un diseño de caso único descriptivo con enfoque mixto integrando métodos cualitativos y cuantitativos para obtener una visión integral del fenómeno investigado con técnicas como observación participativa entrevistas semiestructuradas y la aplicación del Social Communication Questionnaire SCQ la Forma B Situación actual para las pruebas prepost
La ejecución del proyecto se desarrolló en 8 semanas en la primera etapa se realizó el proceso diagnóstico en base a entrevistas y registro de observación en la segunda etapa se implementó un plan de intervención incorporando estrategias para mejorar la comunicación funcional de la participante estuvieron adaptadas a sus condiciones e incluyeron el uso de SAAC y de PECS empleando como recursos las agendas visuales el tablero de comunicación el termómetro de emociones y las tarjetas de turno finalmente se aplicaron los instrumentos y se realizó su transferencia al entorno escolar para en la etapa final medir su impacto
Los resultados esperados fueron la mejora de habilidades comunicativas reducción de conductas desafiantes y aumento de la participación escolar
Se concluye que el diseño e implementación de estrategias funcionales personalizadas en el hogar es clave para potenciar la inclusión y el bienestar integral de niñas con TEA en contextos educativos inclusivos
