Abstract:
Este estudio se centra en cómo las familias participan en los procesos de inclusión educativa y cómo esto impacta en el fortalecimiento del tejido social en la Escuela de Educación Básica Ilinizas que se encuentra en el cantón Durán Ecuador Utilizando un enfoque cualitativo se llevaron a cabo encuestas y entrevistas con padres docentes y personal administrativo para entender mejor las percepciones limitaciones y oportunidades que definen la dinámica de participación en un contexto de vulnerabilidad social
Los resultados muestran que la participación de las familias está mayormente limitada a asistir ocasionalmente a reuniones y a algunas actividades escolares mientras que su involucramiento en la toma de decisiones el apoyo pedagógico y las acciones comunitarias es bastante escaso Por otro lado se observó que los docentes y el personal administrativo están más dispuestos a promover prácticas inclusivas lo que crea una brecha en la corresponsabilidad educativa
El estudio confirma que la baja participación familiar afecta directamente la consolidación del tejido social ya que dificulta la creación de vínculos de confianza solidaridad y cohesión dentro de la comunidad educativa Estos hallazgos coinciden con lo que han señalado autores como Epstein Bolívar y la UNESCO pero también ofrecen una perspectiva contextualizada al resaltar las particularidades de la inclusión en entornos vulnerables de Durán
En conclusión para fortalecer la participación familiar es necesario implementar estrategias integrales que incluyan sensibilización formación y proyectos comunitarios corresponsables con el objetivo de establecer un modelo de colaboración sostenida entre la escuela la familia y la comunidad
